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如何在小学英语课堂教学中创设真实有效的情境

《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力。小学生年龄小,活泼好动,对感兴趣的事物才能集中注意力。那么,教师就不应只把孤立的单词、句型灌输给学生,让他们死记硬背,而是能让他们把学到的知识运用到实际中去,让他们掌握语言运用的能力。要达到这个目标,教师就要在课堂上积极运用情境创设的手段,出示同学们熟悉的图片或事物以拉近英语语言与现实生活的距离,让学生体会到英语学习与实际生活没有距离,从而消除心理障碍,来激发学生学习的兴趣,积极投入到英语学习,提高他们学习的效果

1.利用实物、模型、图片、多媒体等创设直观形象的情境

如在教学教室里的物品单词时,教师可利用身边的实物来教学新词,如:desk,chair,teacher等,使抽象的声音与直观形象得到很好的结合。当在巩固打招呼的日常用语环节,教师利用多媒体呈现很多学生熟悉并且喜欢的卡通形象,让学生用学到的句子跟他们打招呼,这样,有趣且有效的情境充分地调动了学习的积极性。

2.利用游戏、角色扮演等创设真实生活情境

在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但可以尽可能地模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境。如在教学购物对话或在学习食物时,利用多媒体出示了商店或餐厅的场景,或者让学生提前带相关物品,创设小小卖场的场景,制作了“营业员”的工作胸卡,请学生来扮演“顾客”和“营业员”的角色。学生们在拟真的情景中体验完成了一次次的对话练习,理解和掌握了对话的内容。

3.通过语言、表情和动作等创设心理情境

教师亲切而充满肯定的目光可以使学生产生安全感。课堂上,教师要注意鼓励和表扬学生。当学生听不懂时,教师要辅以身体语言的解释;当学生说错或者答不出时,教师应该宽容地告诉他:“Please follow me again.”。在教师语言的调节下,儿童便情不自禁地投入到教学活动中。在这种融洽的情境中,教师的教与学生的学才能得到和谐与发展。

布鲁姆认为:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”广大教师应充分利用“情境”这一方法扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。通过情境教学,加强语言信息输入,产生语言内化,做到学以致用,从而为进一步学习英语奠定良好的基础。


作者:英语组 肖冬利
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