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《金蝉脱壳》教学随感

作为老师,我们经常要求学生仔细听老师的讲解,认真听同学的发言。学会倾听是每个学生应该掌握的一项技能,学会倾听不仅可以学到新知或质疑问难,而且也可以欣赏同学的精彩发言外,还能帮助同学查漏补缺。但是,没想到由于我的语言不当,在课堂上有时候还会给学生带来不小的压力呢。

教学完第七课《金蝉脱壳》第四自然段,我发现离下课还有一些时间,于是我对学生说:作者将金蝉脱壳的情景描写得这样奇特动人,你们想不想把这段话背下来呢?学生们几乎没作多少考虑,脱口而出:“想”!接着,教室里便像炸开了锅,一下子沸腾起来,大家背课文的劲头还挺高。过了一会儿,就有几个学生陆续举手了,我喊了李文昊同学,他是我们班中发言最积极的孩子之一,李文昊大声而流利地背道:“开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子......他正背得起劲时,我制止了他,说:你先停一下。大家竖起耳朵仔细听,如果他有什么错误就帮他指出来。说完后示意李文昊重新背。也不知道为什么,李文昊的声音明显地没有了先前的响亮,语调也是结结巴巴的,两句话都没背完就再也背不下去了,只好尴尬地坐下去。接下来叫到的朱雅婷倒是很顺利地背出了。轮到宋梓瑶时,我很自然地又加上了这句话:大家要竖起耳朵认真听啊。宋梓瑶疙疙瘩瘩地背了一句话后就再也背不下去了,连连说:“我太紧张了!我太紧张了!”

课后我问李文昊,我看你刚才背得挺流利的,怎么站起来不会背了,他说:“我本来背得很熟的,可是你叫大家竖起耳朵听,我就怕自己背错,这样同学们就会笑我,一紧张就把刚才背出来的都忘掉了。其实李文昊是有备而来的,就因为我的一句话使他在无形中有了压力。我们说人一旦有了压力,有时往往会连一些最简单的事情也会做得一团糟,更何况是在众目睽睽之下的展示呢?这样的“竖起耳朵听带有一种审判的味道,没有了欣赏,没有了赞叹,有的只是挑剔。

这件事令我反思,作为老师的我并没有恶意,也没有想打击谁的心理,只是在处理问题时考虑欠妥当,不知道这句话已经给站起来背书的同学带来了很大的心理压力。假如把这句话换成:大家竖起耳朵听,听听他哪里背得最有感情或哪里背得最好?相信学生们在听的过程中就会弱化他的缺陷,而更关注于他的出彩之处。而背诵的同学也将会使尽浑身解数,把自己最出色的一面展现在大家面前。

教师的语言在很大程度上左右着学生的情绪变化,它可以让学生快乐、幸福地学习,形成积极的学习态度;也可以使学生变得斤斤计较,学习也就成了无休止的挑剔。

教师的语言应该带给学生更多的成功的体验和发现的快乐,在孩子心中多洒下一些阳光,而不是人为地施加一些压力。因此,作为教师的我一定要注意自己的语言,讲究说话的艺术。


作者:五年级语文组 张宏文
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